Silabus IPA Kelas 4 (KTSP)

SILABUS (KTSP)

Nama sekolah              :

Mata pelajaran             : IPA

Kelas/semester            : IV (empat) / I (satu)

Alokasi waktu             :  2 X 35

Standar Kompetensi   :

·         2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

KD	Indikator	Materi	Kegiatan belajar mengajar / pengalaman belajar	Penilaian (teknik, bentuk, instrumen)			Alat / bahan / media	Sumber
2.1 Menjelas kan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya	Kognitif Produk : 1. Menjelaskan jenis-jenis akar 2. Menjelaskan fungsi akar 3. Menjelaskan bagian-bagian akar beserta fungsinya Proses : 1. Mengelompok kan tumbuhan berdasarkan jenis akar Psikomotor 1. Mengamati akar pada tumbuhan kangkung, kacang, padi, dan cabai 2. Menuliskan struktur akar pada tumbuhan Afektif Karakter : Jujur, tanggung jawab, dan kerjasama Keterampilan soial : Bertanya, menyumbang kan ide, dan menjadi pendengar yang baik	Struktur akar dan fungsinya	1. Guru menyampaikan tujuan dan materi yang akan dipelajari yakni : jenis-jenis dan fungsi akar, bagian-bagian akar dan fungsinya, serta mengelompokkan tumbuhan berdasarkan jenis akarnya. 2. Guru menyajikan informasi kepada siswa menggunakan tumbuhan berakar tunggang (kangkung dan kacang hijau) dan tumbuhan berakar serabut (padi dan cabai). 3. Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar berpasangan dan memberikan tugas dalam bentuk LKPD. 4. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat siswa mengerjakan tugas mereka. 5. Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari melalui kegiatan mempersentasikan hasil kerja.	Teknik	Bentuk	Instrumen	Tumbuhan berakar tunggang (kangkung dan kacang hijau) dan serabut (padi dan cabai).	http://rairarinn13.blogspot.co.id/2017/09/tumbuhan-berakar-tunggang.html http://rairarinn13.blogspot.co.id/2017/09/tumbuhan-berakar-serabut.html
				Tes tulis Tes tulis	Uraian singkat Uraian singkat	LKDP LKPD

Hasil Analisis Materi IPA Kelas 4 (K-13)

ANALISIS KURIKULUM 2013

Kelas/ Tema/ Subtema	Pembelajaran	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan	Materi	Media	Model
4/1/3	1	3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran. 4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifatsifat bunyi.	Pengetahuan : 3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap. Keterampilan : 4.6.5 Membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap. Sikap : Peduli dan santun	Pengetahuan : 1. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan tepat. Keterampilan : 2. Setelah percobaan, siswa mampu membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dengan lengkap. Sikap : Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter peduli dan santun.	Sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap.	MEDIA 1 : Arloji yang berdetak Tabung kertas Beberapa buku Piring kaca Piring plastik Kaleng Gabus Alasan : Karena media-media tersebut mudah untuk disediakan dan merupakan benda-benda yang dapat ditemukan siswa dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga, proses dan hasil pembelaja ran diharapkan dapat bermakna untuk siswa. MEDIA 2 : 1.        2.      Tabung karton 2 buah, 3.     panjang tabung kurang lebih 1 meter dan berdiameter 5 cm 2.      Lempeng kaca atau plat besi 3.       Karton Kain Alasan : Karena benda-benda tersebut juga dapat membukti kan adanya sifat bunyi memantul dan menyerap. Meskipun, mungkin sedikit sulit untuk penyediaannya.	Kooperatif tipe STAD Alasan : Karena tipe STAD merupakan suatu bentuk pembelajaran kooperatif yang sederhana sehingga cocok digunakan dalam pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil untuk bekerjasama dalam kegiatan percobaan dan pengamatan.

Hasil Analisis Materi IPA Kelas 4 (KTSP)

ANALISIS KTSP

Kelas	Mata pelajaran	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan	Materi	Media	Model
4	IPA	2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.	2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya	Kognitif Proses : 1. Menjelaskan jenis-jenis akar 2. Menjelaskan fungsi akar 3. Menjelaskan bagian-bagian akar beserta fungsinya Produk : 1. Mengelompok kan tumbuhan berdasarkan jenis akar Psikomotor 1. Mengamati akar pada tumbuhan kangkung, kacang, padi, dan cabai 2. Menuliskan struktur akar pada tumbuhan Afektif Karakter : Jujur, tanggung jawab, dan kerjasama Keterampilan soial : Bertanya, menyumbang kan ide, dan menjadi pendengar yang baik	Kognitif Proses : 1. Diberikan contoh akar tumbuhan, siswa dapat menjelaskan jenis-jenis akar dengan tepat. 2. Diberikan ilustrasi, siswa dapat menjelaskan fungsi akar minimal 3 fungsi dengan tepat. 3. Diberikan contoh akar tumbuhan, siswa dapat menjelaskan bagian-bagian akar beserta fungsinya dengan tepat. Produk : 1. Diberikan contoh akar tumbuhan, siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan jenis akar dengan tepat. Psikomotor 1. Diberikan akar tumbuhan kangkung, kacang hijau, padi, dan cabai siswa dapat mengamati akar pada tumbuhan 2. Diberikan soal, siswa dapat menuliskan struktur akar dan fungsinya pada tumbuhan Afektif Karakter : Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter kejujuran, tanggung jawab, dan bekerjasama. Keterampilan sosial : Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide, bekerjasama dan menjadi pendengar yang baik	Struktur akar dan fungsinya.	MEDIA 1: Tumbuhan berakar tunggang (kangkungatau kacang hijau) dan serabut (padi atau cabai) Alasan : Karena tumbuhan berakar tunggang (kangkung dan kacang hijau) dan tumbuhan berakar serabut (padi dan cabai) mudah untuk disediakan/didapat kan. Selain itu,   bisa dikatakan merupa kan media  konkrit yang dapat ditemukan siswa dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga, proses dan hasil pembelaja ran diharap kan dapat bermakna untuk siswa. MEDIA 2 : Mind mapping dan gambar akar Alasan : Karena media mind mapping dan gambar dapat memusat kan perhatian siswa sehingga siswa dapat mengingat materi pembelajaran dengan lebih baik.	Kooperatif tipe TPS Alasan : Karena memberi murid waktu lebih banyak untuk berpikir sendri, menjawab, dan saling membantu satu sama lain sehingga dapat melatih dan meningkat kan keaktifan murid dalam proses pembelaja ran.