Rabu, 30 Maret 2016

Cerpen : Persahabatan



Himawari
Ditulis Oleh : Nisful Laila*

Himawari, begitulah teman-teman memanggilku. Aku adalah setangkai bunga matahari. Bunga matahari yang tidak akan bisa jauh dari kotak tanah tempat aku tinggal, air, pupuk, sinar matahari, dan juga manusia pemilikku. Aku tidak bisa pergi jauh meninggalkan mereka. Aku akan selalu membutuhkan mereka.

Chouchou, menyenangkan bisa bertemu dengan seekor kupu-kupu sepertinya. Kupu-kupu indah yang baik hati, menyenangkan dan tahu banyak hal mengenai dunia ini. Tak seperti kupu-kupu lain yang hanya menginginkan nektarku, Chouchou rela menghampiriku setiap hari untuk menceritakan banyak hal tentang pengalaman hidupnya. Dia mengajariku banyak hal baik. Aku sangat menyukai Chouchou. Aku menyukai Chouchou saat kali pertama melihatnya. Aku menyukai Chouchou tanpa tahu kupu-kupu yang seperti apa dia. Aku juga menyukai Chouchou tanpa tahu apa yang dia miliki dalam hidupnya. Aku pernah mendengar manusia pemilikku bercerita tentang cinta pertama. Kini, karena Chouchou, aku tahu bagaimana rasanya. Tanpa aku sadari, aku menjadi penunggu setia terbitnya matahari. Aku benci ketika matahari mulai menenggelamkan dirinya untuk beristirahat walau hanya sejenak. Ntah, ketika bersamanya waktu menjadi cepat berlalu.

Hari ini, Chouchou akan bercerita mengenai perjalanan hidupnya hingga kami dipertemukan di tempat ini. Setiap fase dalam hidupnya sungguh membuat aku kagum. Wujudnya yang ada dihadapanku sekarang ini sangat pantas dia dapatkan jika mengingat setiap fase yang sudah dia alami. Kupu-kupu indah yang sekarang sedang bersamaku ini berasal dari sebuah tempat yang cukup jauh dari tempat aku tinggal. Ntah bumi bagian mana tempat asalnya itu, aku tidak tahu pasti.

Petualangannya dimulai ketika dia menjadi sebuah telur yang kecil dan lemah. Tanpa perlindungan. Seiring dengan berjalannya waktu, telur itu pun menetas menjadi makhluk baru yang disebut ulat. Saat kupu-kupu harus melewati masa menjadi ulat kecil, kebanyakkan makhluk akan menjauhinya karena wujud tubuhnya yang menjijikkan dan bisa menyebabkan gatal jika tersentuh.

“Menjadi ulat adalah bagian paling merepotkan dan penuh perjuangan. Saat aku menjadi seekor ulat akan ada dua makhluk yang aku temukan. Pertama makhluk yang menyukai aku dan mau jadi temanku, kebanyakkan dari mereka sih sesama ulat juga. Hehehe.. Kedua makhluk yang tidak menyukai aku dan pastinya ingin membunuhku. Padahal, aku tidak melakukan apapun pada mereka. Aku tidak pernah ingin membuat gatal teman-teman atau manusia yang ada di dekatku. Saat aku menjadi seekor ulat, aku sangat suka makan daun. Aku juga suka berpetualang ke tempat-tempat baru untuk mendapatkan daun yang lebih enak.”

“Mmm.. Untung ya kita bertemu saat kamu sudah menjadi kupu-kupu seperti sekarang? Kalau saja kita bertemu saat kamu masih seekor ulat bisa-bisa habislah daunku.” Kataku membuat Chouchou tertawa. Aku sangat suka mendegar suara tawa Chouchou. Aku suka kedua sayapnya yang berwarna hitam dengan kombinasi beberapa warna putih kecil di masing-masing sayapnya. Aku juga suka melihat dia saat bicara, saat dia sedang makan, atau saat dia sedang terbang.

Setelah berjuang hidup dengan wujud ulatnya. Chouchou masih harus berjuang lagi. Perjuangan yang disebut fase kepompong oleh manusia. Fase dimana dia harus sendirian didalam gulungan-gulungan benang yang rapuh. Sungguh perjalanan hidup yang jauh berbeda dengan perjalanan hidupku. Dalam hidupku, aku terlahir dari sebuah bibit kecil. Manusia pemilikku menyediakan tanah untuk aku tinggal, air dan pupuk untuk aku makan, dan ada sinar matahari yang setia membantu aku untuk tetap hidup. Aku juga memiliki banyak teman. Ada Akaibara (mawar merah), Shirobara (mawar putih), Kiiroibara (mawar kuning), Pinku (mawar merah muda), dan yang lain-lain. Aku tidak terbiasa melakukan apapun sendirian. Aku selalu bergantung pada makhluk lain. Sementara Chouchou, begitu berat perjuangannya untuk menjadi indah seperti sekarang yang bisa aku lihat. Bisakah aku menyukainya saat dia berwujud ulat? Aku rasa tidak semudah itu. Waktu terus berlalu dan fase kepompong itu pun berakhir. Perlahan kupu-kupu keluar dari kepompong dan mulai mencoba untuk mengepakkan sayap barunya. Terbang melewati tangkai-tangkai bunga, terbang diatas rerumputan yang hijau, hingga dia sampai di tempatku ini. Pasti menyenangkan bisa terbang berkeliling dan melihat isi dunia dari atas sana.

“Chouchou, terkadang aku merasa iri dengan bunga-bunga lain. Coba lihat Akaibara, Shirobara, Kiiroibara, dan Pinku. Mereka adalah bunga mawar yang cantik dan manusia suka menjadikan mereka sebagai lambang dari cinta. Mawar merah, mawar putih, dan mawar merah muda untuk menyatakan cinta. Mawar kunging untuk lambang persahabatan. Lalu, ada bunga melati yang baunya harum hingga banyak manusia yang menyukainya. Ada juga bunga anggrek, dia sangat indah dan harganya mahal. Pasti menyenangkan jika menjadi bunga seperti mereka.”

“Himawari.. kamu tidak boleh merasa iri hanya karena bunga lain memiliki kelebihan yang berbeda darimu. Menjadi mereka belum tentu se-menyenangkan yang kamu pikir lho. Bunga mawar? Iya benar lambang cinta. Ditanam, dirawat, dipetik, layu, dan mati. Terkadang, aku merasa aneh, kenapa manusia perempuan sangat senang ketika menerima bunga mawar dari pasangannya? Bunga melati? Iya memang harum. Jangan bayangkan saat kamu harus diolah untuk dijadikan minuman teh. Kamu mengerti, Himawari?”

Aku terdiam setelah mendengar nasihat dari Chouchou, menyentuh. Selama ini, aku tidak pernah memikirkan itu. Ditanam, dirawat, dipetik, layu, dan mati. Diolah untuk dijadikan minuman teh.

“Nah, Himawari, mulai besok pagi lakukan perintahku ini. Pikirkan hal-hal positif mengenai dirimu atau semua hal baik yang kamu miliki di dalam dirimu. Supaya kamu lebih pandai bersyukur.” kata Chouchou sambil tersenyum padaku. Setelah itu, dia terbang untuk pulang ke rumahnya. Namun, ada satu bagian dari perjalanan hidup Chouchou yang tidak dia ceritakan padaku. Hanya satu bagian.

Beberapa hari kemudian..

“Pinku.. kenapa Chouchou tidak pernah datang ke sini lagi ya?” tanyaku.

“Tentu saja. Bukankah seharusnya ini sudah lewat dari tujuh hari.” Sahut Akaibara.

“Memangnya kenapa kalau sudah lewat dari tujuh hari? Apa kupu-kupu suka berpindah tempat setelah tujuh hari tinggal?” tanyaku lagi.

“Himawari, saat kamu terlahir sebagai seekor kupu-kupu, sebuah anugerah besar jika kamu diberi umur panjang sepuluh hari. Tapi, jika kamu tidak ditakdirkan memiliki anugerah itu, bersyukurlah karena bisa hidup selama tujuh hari.” Jawab Pinku.

“Kupu-kupu itu memang salah satu ciptaan Tuhan yang indah. Tapi, sebagai gantinya, Tuhan hanya memberi tujuh sampai sepuluh hari untuk mereka hidup.” Tambah Akaibara.

Chouchou, terima kasih untuk persahabatan kita.
Terima kasih sudah mau berteman denganku.
Terima kasih karena sudah mengajariku tentang banyak hal baik.

-          Himawari -



*Penulis adalah mahasiswa dari Universitas Negeri Surabaya / Fakultas Ilmu Pendidikan / Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2014

Sabtu, 05 Maret 2016

Laporan Hasil Analisis Buku Guru SD Kelas 6 Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 1

Laporan Hasil Analisis Buku Guru SD Kelas 6

Tema 8 Bumiku
Subtema 1 Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Pembelajaran 1

Dosen pengampu : Drs. Siradjuddin, M.Pd

J:\Rairapedia\unesa-biru_1.jpg

Disusun oleh : Nisful Laila (14010644045 / B-2014)






Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2016




Hasil Analisis Buku Pegangan Guru SD Kelas 6

Hasil Analisis Indikator :
  • Tema 8 Bumiku
  • Subtema 1 Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
  • Pembelajaran 1

Kompetensi Dasar
Indikator pada Buku
Indikator Hasil Analisis
PPKn

3.6 Memahami saling
ketergantungan dalam
membangun kehidupan
kebangsaan.

4.6 Menyajikan realita
keberagaman untuk
mendorong saling
ketergantungan dalam
membangun dan
mengokohkan kehidupan
kebangsaan.
• Siswa mampu menjelaskan
makna saling ketergantungan.

• Siswa mampu memberikan
contoh saling ketergantungan
dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa mampu menceritakan pengalaman saling ketergantungan dalam perbedaan di lingkungan keluarga.
Siswa mampu menceritakan pengalaman saling ketergantungan dalam perbedaan di lingkungan keluarga.



IPS

3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan
konektivitas antar
ruang,waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial,ekonomi, pendidikan, dan budaya dalammasyarakat
Indonesia.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan
terhadap keragaman
aspek keruangan dan
konektivitas antar ruang,
waktu,perubahan dan
keberlanjutan kehidupan
manusia dalam aspek sosial, ekonomi,pendidikan, dan
budaya dalam masyarakat
Indonesia dalam bentuk
cerita,tulisan atau media
lainnya.
• Menjelaskan keragaman di
Indonesia dikaitan dengan
perbedaan waktu.

• Menyimpulkan hubungan
perbedaan waktu dengan
kegiatan yang dilakukan di suatu wilayah di Indonesia.


Menjelaskan pembagian daerah waktu yang berbeda-beda di wilayah Indonesia.
Menjelaskan pembagian daerah waktu yang berbeda-beda di wilayah Indonesia.



Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan isi teks
penjelasan (eksplanasi)
ilmiah tentang penyebab
perubahan dan sifat benda,
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang
penyebab perubahan dan
sifat benda, hantaran
panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata
surya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
• Menjelaskan isi teks eksplanasi tentang pengaruh rotasi Bumi.

• Menjelaskan secara lisan
pengaruh rotasi Bumi dengan
menggunakan bahasa yang
santun.

Menjelaskan secara tertulis pembagian wilayah waktu di dunia menggunakan kalimat efektif dan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Menjelaskan secara tertulis pembagian wilayah waktu di dunia menggunakan kalimat efektif dan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Hasil Analisis Tujuan Pembelajaran :
  • Tema 8 Bumiku
  • Subtema 1 Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
  • Pembelajaran 1

Tujuan Pembelajaran pada Buku
Tujuan Pembelajaran Hasil Analisis
1. Setelah kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengemukakan dasar
perbedaan waktu di dunia dengan benar.

2. Setelah kegiatan membaca dan menganalisis peta waktu, siswa mampu
menyimpulkan hubungan perbedaan waktu dengan kegiatan yang dilakukan di suatu wilayah di Indonesia dengan menggunakan kata baku dan kalimat efektif.


3. Setelah membaca teks eksplanasi, siswa mampu menjelaskan pengaruh rotasi Bumi pada perbedaan waktu di Bumi dengan benar.

4. Setelah kegiatan membaca, siswa mampu mempresentasikan pengaruh
rotasi pada perbedaan waktu dengan bahasa yang santun.

5. Setelah kegiatan membaca cerita, siswa mampu menjelaskan makna saling ketergantungan dengan benar.

6. Setelah kegiatan berdiskusi, siswa mampu menyajikan contoh saling
ketergantungan yang pernah ia alami dengan benar.
Setelah kegiatan mengamati peta, siswa mampu menjelaskan pembagian daerah waktu yang berbeda-beda di wilayah Indonesia.

Setelah kegiatan membaca, siswa mampu menjelaskan secara tertulis pembagian wilayah waktu di dunia menggunakan kalimat efektif dan bahasa Indonesia yang baik dan benar.



Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman saling ketergantungan dalam perbedaan di lingkungan keluarga.

PPT Hasil Analisis Buku Guru SD Kelas 6 Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 1

Laporan Hasil Analisis Buku Guru SD Kelas 6 Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 1

Laporan Hasil Analisis
Buku Guru SD Kelas 6 Kurikulum 2013

Tema 2 Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema 1 Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran 1

Dosen pengampu : Drs. Siradjuddin, M.Pd

J:\Rairapedia\unesa-biru_1.jpg

Disusun oleh : Nisful Laila (14010644045 / B-2014)






Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2016




Hasil Analisis Buku Guru SD Kelas 6 Kurikulum 2013

Hasil Analisis Indikator :
  • Tema 2 Persatuan Dalam Perbedaan
  • Subtema 1 Rukun dalam Perbedaan
  • Pembelajaran 1

Kompetensi Dasar
Indikator pada Buku
Indikator Hasil Analisis
IPA

3.7 Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang adaptasi makhluk hidup yang ditemui di lingkungan sekitar.
􀀃 Mengidentifikasi cara tumbuhan
menyesuaikan diri melalui
kegiatan petualangan.

􀀃 Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara
tumbuhan menyesuaikan diri.

Mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri.
Mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri.



IPS
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab
dan akibat terjadinya perubahan
masyarakat Indonesia dari
Masa Pergerakan Kemerdekaan
sampai dengan awal Reformasi
dalam kehidupan berpolitik,
berkebangsaan, dan bernegara.

4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat
Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan
bernegara dalam bentuk tulisan.
􀀃 Menjelaskan melalui lini masa tentang perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari masa persiapan proklamasi
kemerdekaan.

􀀃 Menyajikan secara lisan dan tulisan sebab akibat terjadinya perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari
masa persiapan proklamasi
kemerdekaan.

Menggali informasi tentang perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari masa persiapan proklamasi
kemerdekaan.
Menggali informasi tentang perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari masa persiapan proklamasi
kemerdekaan.



Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan
lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
􀀃 Menjelaskan informasi penting tentang ciri khusus tumbuhan setelah melakukan kegiatan petualangan.

􀀃 Menyajikan teks laporan setelah melakukan kegiatan petualangan di sekitar sekolah.

Mempresentasikan laporan tentang ciri khusus tumbuhan setelah melakukan kegiatan petualangan menggunakan bahasa yang runtut dan kosakata baku.

Mempresentasikan laporan tentang ciri khusus tumbuhan setelah melakukan kegiatan petualangan menggunakan bahasa yang runtut dan kosakata baku.



PKn

3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada Masa Penjajahan, Pergerakan Nasional dan
Kemerdekaan.

4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada Masa Penjajahan, Pergerakan Nasional
dan Kemerdekaan dalam
kehidupan sehari-hari.
􀀃 Menjelaskan tentang hidup
rukun sebagai landasan untuk
persatuan.

􀀃 Menceritakan tentang
pengalaman hidup rukun
sebagai landasan untuk
persatuan.

Menceritakan tentang hidup rukun dalam perbedaan pada masa perjuangan bangsa Indonesia meraih kemerdekaan Indonesia sebagai landasan untuk persatuan.

Menceritakan tentang hidup rukun dalam perbedaan pada masa perjuangan bangsa Indonesia meraih kemerdekaan Indonesia sebagai landasan untuk persatuan.

Hasil Analisis Tujuan Pembelajaran :
  • Tema 2 Persatuan Dalam Perbedaan
  • Subtema 1 Rukun dalam Perbedaan
  • Pembelajaran 1

Tujuan Pembelajaran pada Buku
Tujuan Pembelajaran Hasil Analisis
1. Dengan mengamati gambar, membaca, dan menanya, siswa mampu
menceritakan manfaat hidup rukun dalam perbedaan sebagai landasan
persatuan dengan percaya diri.

2. Melalui presentasi, siswa mampu menceritakan pengalaman mereka
tentang hidup rukun dalam perbedaan sebagai landasan terciptanya
persatuan dengan percaya diri.

3. Dengan menggali dan mengolah informasi, siswa mampu menjelaskan
melalui lini masa tentang perubahan kehidupan masyarakat Indonesia
dari masa persiapan proklamasi kemerdekaan dengan penanaman sikap
peduli.

4. Dengan mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menjelaskan
secara lisan dan tulisan sebab akibat terjadinya perubahan kehidupan
masyarakat Indonesia dari Masa Persiapan Proklamasi Kemerdekaan,
dengan penanaman sikap peduli.

5. Dengan observasi dan mengumpulkan informasi, siswa mampu mengidentifikasi
adaptasi tumbuhan penanaman sikap ingin tahu dengan tepat.

6. Dengan presentasi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang adaptasi tumbuhan di lingkungan sekitar dengan akurat.

7. Setelah melakukan kegiatan petualangan, siswa mampu mengidentifikasi cara tumbuhan beradaptasi dengan bahasa yang runtut dan kosakata baku.

8. Setelah melakukan kegiatan petualangan, siswa mampu menulis laporan tentang cara tumbuhan beradaptasi dengan bahasa yang runtut dan
kosakata baku.

9. Setelah mencari informasi, siswa mampu menceritakan tentang hidup rukun dalam perbedaan pada masa perjuangan bangsa Indonesia meraih kemerdekaan Indonesia sebagai landasan untuk persatuan dengan percaya diri.

10. Dengan observasi dan mengumpulkan informasi melalui kegiatan petualangan, siswa mampu mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri.

11. Dengan membuat lini masa, siswa mampu mempresentasikan tentang perubahan kehidupan masyarakat Indonesia
dari masa persiapan proklamasi kemerdekaan dengan penanaman sikap
peduli.

12. Melalui kegiatan menulis laporan, siswa mampu mempresentasikan laporan tentang ciri khusus tumbuhan setelah melakukan kegiatan petualangan menggunakan bahasa yang runtut dan kosakata baku.
Setelah mencari informasi, siswa mampu menceritakan tentang hidup rukun dalam perbedaan pada masa perjuangan bangsa Indonesia meraih kemerdekaan Indonesia sebagai landasan untuk persatuan dengan percaya diri.

Dengan membuat lini masa, siswa mampu mempresentasikan tentang perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari masa persiapan proklamasi kemerdekaan dengan penanaman sikap peduli.

Dengan observasi dan mengumpulkan informasi melalui kegiatan petualangan, siswa mampu mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri.

Melalui kegiatan menulis laporan, siswa mampu mempresentasikan laporan tentang ciri khusus tumbuhan setelah melakukan kegiatan petualangan menggunakan bahasa yang runtut dan kosakata baku.

RPPH Kelompok Bermain Tema Diriku Sub Tema Anggota Tubuhku Minggu Ke-4 Hari Ke-4

Tidak ada "RPPH Kelompok Bermain Tema Diriku Sub Tema Anggota Tubuhku Minggu Ke-4 Hari Ke-4" dikarenakan KB tempat saya mengajar l...