Pendidikan Matematika 3 (PGSD FIP UNESA)

Analisis Buku Guru Kurikulum 2013

Mata Pelajaran Matematika

Kelas 1 Semester 2

Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri

Subtema 4 Bekerjasama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan

Kompetensi Dasar	Indikator	Tema	Subtema	Pembelajaran	Materi	Media	Cara Pembelajaran
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikan-nya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal 4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkret dan piktograf	• Menyajikan data dalam bentuk grafik gambar • Menjelaskan makna data grafik gambar dengan tepat	6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri	4 Bekerjasama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan	2	Pengumpulan Data	1. Buku siswa. 2. Data hasil wawancara.	Salah satu anggota kelompok diminta mewancarai anggotanya untuk menanyakan apa kebiasaan yang mereka lakukan dalam menjaga kebersihan lingkungan, yang lain mencatat hasil wawancara tersebut di dalam bentuk tabel grafik gambar yang sudah disiapkan di buku siswa. Setelah wawancara setiap kelompok membuat grafik gambar hasil wawancara kelompok masing-masing. Setelah selesai semua kelompok mengumpulkan tugas masing-masing. Selanjutnya siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan melanjutkan kegiatan yang sudah dilakukan pada kegiatan sebelumnya (wawancara). Masing-masing kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan laporan hasil wawancaranya. Kelompok lain mendengarkan laporan yang disampaikan oleh temannya.
3.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan suhu 3.10 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda dengan menggunakan istilah sehari-hari (lebih berat dan lebih ringan) Indikato	• Mengukur panjang benda dengan persegi satuan • Mengukur berat benda dengan menggunakan timbangan dan koin sebagai anak timbangannya. • Membandingkan panjang benda berdasarkan hasil pengamatan • Membandingkan berat benda berdasarkan hasil pengamatan	6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri	4 Bekerjasama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan	4	Pengukuran	Timbangan atau neraca (disiapkan oleh guru/minta bantuan orang tua siswa membawakan). Beberapa plastik berisi potongan persegi panjang satuan yang dibuat dari guntingan pita berukuran 10 cm sebanyak 20 guntingan tiap plastiknya. Bekas kemasan barang yang sudah tidak terpakai dan biasanya jadi sampah (dibawa setiap siswa dari rumah) Kantong plastik berisi 20 kelereng.	Siswa diminta kembali membentuk kelompok terdiri dari 5—6 orang. Siswa menyimak guru memberikan contoh, cara melakukan kegiatan mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur tidak baku, seperti jengkal, langkah, tombak, tali dan persegi panjang satuan. Guru juga memberikan contoh cara mengukur berat benda dengan menggunakan alat ukur tidak baku, salah satunya dengan menggunakan kelereng. Setelah mengerti bagaimana cara melakukan kegiatan, siswa mempraktikkan cara mengukur panjang dengan bujur sangkar satuan dan mengukur berat benda dengan menggunakan timbangan dan koin. 102 Buku Guru Kelas SD/M Masing-masing kelompok mencatat hasil pengukurannya agar bisa membandingkan antara satu benda dengan benda yang lain. Setelah selesai masing-masing kelompok menyampaikan laporan hasil kerjanya di depan kelas.
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang atau lebih pendek) 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktifitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya	• Menjawab soal cerita yang melibatkan operasi penjumlahan dengan tepat • Menjawab soal cerita yang melibatkan operasi pengurangan dengan benar	6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri	4 Bekerjasama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan	5	Penjumlahan dan Pengurangan	1. Buku siswa. 2. Kertas HVS kuarto bertuliskan POS 1, POS 2, POS 3, POS 4, POS 5, .... sesuai dengan jumlah kelompok yang akan dibentuk. 3. Nomor urut sejumlah kelompok. 4. Selotip (isolasi) dan gunting. 5. Lembaran kertas bertuliskan 1 (satu) soal cerita tentang panjang/berat benda untuk diletakkan di tiap pos ditulis dengan ukuran huruf yang cukup besar agar terbaca oleh siswa dari jarak kira-kira 1—2 meter. (contoh dapat di lihat pada lampiran).	6. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4—5 orang. Masing-masing kelompok memilih nomor urut yang sesuai dengan nomor pos yang ada. Nomor yang diperoleh menunjukkan pos mana yang akan mereka tuju pertama kali. Setelah itu mereka akan berputar searah jarum jam jika telah selesai mengerjakan soal di pos tersebut, begitu seterusnya sampai waktu yang ditetapkan guru. 7. Siswa mendengarkan aba-aba dari guru, sebagai tanda mulai mengerjakan (bisa menggunakan peluit agar lebih bersemangat). Untuk tiap pos diberi waktu 3—5 menit. Ketika aba-aba berpindah dibunyikan maka masing-masing kelompok harus bertukar posisi/ berpindah searah jarum jam), meskipun ada yang belum selesai. 8. Siswa boleh mendiskusikan jawaban soal secara berkelompok, namun masing-masing anggota kelompok harus menuliskan jawaban di kertas/buku latihan masing-masing. Setelah waktu mengerjakan habis (ditandai dengan bunyi peluit) setiap kelompok harus pindah ke pos soal selanjutnya. 9. Demikian seterusnya sampai semua pos sudah di datangi oleh setiap kelompok. 10. Siswa dan guru membahas penyelesaian masingmasing soal di setiap pos. Siswa saling mengecek jawaban.

Pendidikan Matematika 3 (PGSD FIP UNESA)

Analisis Buku Guru Kurikulum 2013

Mata Pelajaran Matematika

Kelas 1 Semester 2

Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri

Subtema 3 Lingkungan Sekolahku

Kompetensi Dasar	Indikator	Tema	Subtema	Pembelajaran	Materi	Media	Cara Pembelajaran
3.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan suhu 4.5 Membentuk berbagai bangun datar dengan menggunakan papan berpaku atau media lainnya	• Mengidentifikasi luas suatu area • Menjelaskan cara mengukur luas permukaan benda dengan menggunakan persegi satuan dan papan berpaku • Mengukur luas permukaan benda dengan alat ukur tidak baku	6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri	3 Lingkungan Sekolahku	4	Pengukuran	1. Buku siswa. 2. Bujur sangkar satuan dari karton berukuran 5 cm x 5 cm. 3. Papan berpaku (jarak satu paku dengan paku yang lain sama). 4. Karet Gelang.	Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5—6 orang (atau disesuaikan dengan kondisi kelas). Setiap kelompok mendapatkan papan berpaku dan bujur sangkar satuan serta karet yang sudah disiapkan guru. Guru memberikan contoh cara melakukan kegiatan mengukur luas suatu area dengan menggunakan papan berpaku dan bujur sangkar satuan. Guru menunjukkan luas area tertentu dengan meletakkan karet di papan berpaku seperti yang dicontohkan di buku siswa. Guru juga menunjukkan cara lain untuk menentukan luas area adalah dengan menggunakan bujur sangkar satuan yang disusun menutupi area tertentu. Misalnya permukaan buku ditutupi oleh bujur sangkar satuan. Siswa mempraktikkan cara menentukan luas permukaan 4 benda yang ada di kelas (luas satu ubin kelas, luas permukaan buku tulis, buku bacaan, kertas berwarna, dll), dengan menggunakan kedua alat yang sudah disiapkan sesuai dengan petunjuk kegiatan yang ada di buku siswa. Setelah selesai masing-masing kelompok  menyampaikan laporan hasil kerjanya di depan kelas, menunjukkan bagaimana mereka menentukan luas benda-benda yang telah mereka pilih. Setelah semua kelompok menyampaikan laporannya guru mengulas kembali tentang cara mengukur luas area. Sebagai penutup, siswa menyelesaikan soal latihan di buku siswa.
3.1 Mengenal panjang, luas, massa, kapasitas, waktu, dan suhu 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya	• Membandingkan luas area melalui pengamatan gambar atau benda-benda dengan tepat • Mengurutkan gambar/bendabenda berdasarkan luas permukaannya dengan tepat • Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas area	6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri	3 Lingkungan Sekolahku	5	Pengukuran	1. Buku siswa. 2. Gambar atau benda-benda yang mudah diamati luas permukaannya (papan tulis, buku, kertas, lantai kelas, pintu kelas, jendela kelas, dan lain-lain).	Siswa membentuk kelompok terdiri dari 4—5 orang. Secara berkelompok siswa diminta mengumpulkan 4 benda yang dapat dibandingkan luas permukaannya. Lalu siswa melakukan pengamatan terhadap benda-benda tersebut dan mencatat hasil kerja kelompoknya di lembar kerja yang ada di dalam buku siswa. Setelah selesai masing-masing kelompok menyampaikan hasil kerja kelompoknya. Sebagai penutup siswa diminta mengerjakan soal latihan individu di dalam buku siswa.

Pendidikan Matematika 3 (PGSD FIP UNESA)

Analisis Buku Guru Kurikulum 2013

Mata Pelajaran Matematika

Kelas 1 Semester 2

Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri

Subtema 2 Lingkungan Sekitar Rumahku

Kompetensi Dasar	Indikator	Tema	Subtema	Pembelajaran	Materi	Media	Cara Pembelajaran
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangunbangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada	• Mengamati bentuk-bentuk bangun ruang dengan mengamati gambar dan benda di lingkungan sekitar sekolah • Mengidentifikasi bentuk bangun ruang balok, tabung, dan bola	6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri	2 Lingkungan Sekitar Rumahku	2	Bangun ruang (Balok, Tabung, dan Bola)	1. Buku siswa 2. Benda-benda beraneka bentuk atau model alat peraga balok, tabung, dan bola	Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bentuk kaleng, tempat sampah, bola dunia, boks, dan lain-lain. Siswa mengamati benda-benda di kelas atau di luar kelas yang mempunyai bentuk/bangun ruang seperti yang telah disebutkan tadi. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain	• Mengidentifikasi bentuk bangun ruang suatu benda • Menggambar benda yang memiliki bangun ruang balok dan bola	6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri	2 Lingkungan Sekitar Rumahku	5	Bangun Ruang	1. Buku siswa 2. Benda-benda di sekitar sekolah	Siswa diajak ke luar kelas dan melihat lingkungan sekitar untuk mengamati benda-benda sesungguhnya. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Mereka bekerja sama menggambar benda yang mereka lihat dan menuliskan nama bentuknya. Setelah waktu pengamatan selesai, masing-masing kelompok menyampaikan hasil pengamatannya di depan kelas
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain	1. Mengidentifikasi bentuk bangun ruang suatu benda 2. Mengelompokkan benda berdasarkan bangun ruang	6 Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri	2 Lingkungan Sekitar Rumahku	6	Bangun Ruang	1. Benda-benda di lingkungan sekitar. 2. Buku siswa.	Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok mengumpulkan sampah sebanyak-banyaknya. Siswa mengelompokkan sampah berdasarkan bentuknya. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.